Expérimentation auprès de public migrant en Espagne

PROYECTO GRUNDTVIG Experiencia en España

CONTEXTUALIZACIÓN

¿Con qué grupo hemos aplicado El Árbol del Conocimiento ?

Con alumnos inmigrantes de diferentes nacionalidades que asisten a cursos de lengua española y valenciana, donde además se facilita el conocimiento de nuestra cultura y se crea un espacio de intercambio personal.

OBJETIVOS

¿Qué queríamos conseguir con la utilización del árbol ?

Conocer mejor a nuestros alumnos. Ayudarles a descubrir sus potencialidades. Incrementar la autoestima de los alumnos. Poder obtener un perfil global del grupo. Facilitar el proceso de socialización.

PLANIFICACIÓN

Preparación del cuestionario : decisión de los ítems a evaluar y elaboración del cuestionario para los alumnos.

Procuramos recoger los ítems que habíamos fijado en la reunión realizada en Valencia en febrero, realizando pequeñas modificaciones para adaptarlos a nuestros alumnos. No tuvimos dificultades, ya que eran ítems muy claros y comunes a los dos grupos en los que se iba a aplicar.

PUESTA EN PRÁCTICA

Se pasaron los cuestionarios a los alumnos para que los respondieran por escrito.

Se tuvo que trabajar también a nivel oral, porque a los alumnos les costaba responder los ítems relacionados con sus capacidades y habilidades. Poco a poco, fueron descubriendo todas las cosas que sabían hacer y que podían aportar cosas a los demás.

ELABORACIÓN DEL ÁRBOL

Se extrajeron los datos de los cuestionarios y se introdujeron en las tablas.

En ocasiones resultaba difícil separar lo que eran habilidades, capacidades o aficiones. Una vez introducidos los datos según se nos había indicado, descubrimos que el árbol no cumplía nuestras expectativas.

Se modificó la forma de utilizar los datos de la tabla, de manera que sólo seleccionamos las columnas correspondientes a los nombres de los alumnos y los detalles, obviando la columna correspondiente a las categorías. El árbol obtenido nos resultó de mayor utilidad.

EXPOSICIÓN

En una de las clases, nos juntamos las dos profesoras y mostramos el árbol a los alumnos.

Se comentaron los puntos que tenían en común. Les permitió conocerse más a nivel personal. Les gustó ver quién era cada uno y qué lugar ocupaba dentro del grupo.

CONCLUSIONES

Observaciones relativas a la herramienta del árbol del conocimiento.

Para que nos resultara realmente útil, hemos tenido que modificar la estructura, seleccionando sólo los detalles y dejando aparte las categorías, aunque esta estructura nos resultó muy útil para la recogida de datos.

Progreso en la enseñanza de lenguas extranjeras.

Consideramos que esta herramienta nos ha servido de estrategia para hablar con los alumnos acerca de su vida, experiencias, capacidades, preocupaciones, etc.

El hecho de visualizar de manera gráfica estas características nos ha permitido encontrar con mayor facilidad puntos en común entre nuestros alumnos.

En lo que se refiere concretamente a la enseñanza de la lengua, no ha tenido más implicación que el momento en el que se produjo el intercambio verbal entre alumnos y profesores para extraer la información necesaria para elaborar el árbol.

Por tanto, nos ha servido más como instrumento de comunicación que de enseñanza.

Progreso de las competencias sociales.

Ha supuesto una mejora en la medida que les ha servido a los alumnos para comunicarse y conocerse mejor entre ellos. La integración a nivel de aula ha sido adecuada, pero no podemos evaluar su alcance fuera de la misma.

Progreso en la motivación.

Hemos observado que en el desarrollo del árbol del conocimiento, el hablar de temas personales, ha supuesto una motivación extra. Se han esforzado por hablar de sus inquietudes, motivaciones y esperanzas para conseguir sus metas.

Progreso en la confianza en sí mismos.

Destacamos que, algunos alumnos que en un primer momento manifestaban no tener ninguna capacidad o habilidad específica, han descubierto que sí son capaces de hacer muchas cosas, incluso de enseñar a los demás y resultar útiles a sus compañeros.